中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂簡介
在當(dāng)今時代，家庭教育的重要性眾人皆知。它猶如孩子成長之路上的堅(jiān)固基石，深刻影響著孩子的價值觀、品德以及性格的塑造。然而，如今的孩子們個性鮮明、思維獨(dú)特，傳統(tǒng)的硬性說教常常難以奏效，甚至可能引發(fā)孩子的逆反情緒。
于是，“中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂” 為探尋更有效的家庭教育方式提供了絕佳方案。
這個實(shí)習(xí)課堂并非單純的木工活動場所，實(shí)際上，它主要是針對家長的，從某種意義上來講，它是一個名副其實(shí)的“家庭教育培訓(xùn)學(xué)校”。開辦實(shí)習(xí)課堂的核心目的，在于幫助和配合家長與孩子建立和諧關(guān)系，而木作僅僅是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有效手段。
親子木作，是通過挖掘孩子的興趣點(diǎn)，促使家長與孩子共同參與其中，進(jìn)而搭建起信任的橋梁。對于孩子們來說，家庭木作充滿趣味。無論男孩還是女孩，都能在其中找到屬于自己的歡樂。特別是對男孩子而言，與父親一起參與家庭木作，更是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，對密切親子關(guān)系大有助益。
家庭木作是在家庭中設(shè)立木工角，父母陪伴孩子制作玩具或簡單生活用品。在此過程中，孩子不僅能夠鍛煉動手能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和審美能力，還能培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感。當(dāng)他們親手制作的物品得以使用時，那種成就感和自信心不言而喻。
從更深層次來講，親子木作的真正意義是以木作為載體，優(yōu)化家庭關(guān)系。與社會木工坊、學(xué)校木作實(shí)踐課堂及木作研學(xué)基地不同，“中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂” 的出發(fā)點(diǎn)是探索全新的家庭教育方式，著力解決家庭教育和家庭和諧問題。
在具體操作層面，首先需要一個多功能的教室。這個教室主要作為家長上課的場所，也是家長學(xué)習(xí)手工的地方，還是親子共同動手的空間。若條件允許，設(shè)置一個作品展示空間，能讓學(xué)員更好地展示成果。
學(xué)員主體是家長。教師分為家庭教育類、木工技能類和輔導(dǎo)員三類。學(xué)習(xí)過程分為四個步驟：家長先接受家庭教育類老師授課，提升對家庭教育的認(rèn)識；接著接受木工技能類老師授課，學(xué)習(xí)簡單的木工技能；然后家長和孩子一起接受木工技能老師授課，并模擬實(shí)操。此時輔導(dǎo)員介入；最后，孩子們帶著材料包回家與家長一起制作，輔導(dǎo)員跟蹤指導(dǎo)。
家庭木作角的設(shè)置也至關(guān)重要。它占地面積不大，只需能放下一張木工工作臺，再配置一些手工木作工具即可。設(shè)備、工具、材料包、課程等，可以從項(xiàng)目方（詳見項(xiàng)目方商城）或項(xiàng)目方推薦的廠家商家選購，讓孩子們自由選擇喜歡的物件制作。同時，主辦單位還為家長推薦木工工作臺、工具和課程。
為增強(qiáng)孩子們的信心和成就感，實(shí)習(xí)課堂和中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂聯(lián)盟，會經(jīng)常組織各種比賽，包括月季、季賽等。還有年度的，如 “中華小魯班家庭木作大賽”。并參與“中央電視臺中華小魯班全國少兒藝術(shù)人才選拔木作大會”、“小魯班榫卯玩教具與啟智木作國際競賽”，等。比賽會設(shè)置不同難度的獎項(xiàng)，邀請專業(yè)評委評審，舉辦頒獎典禮，讓孩子們充分感受榮譽(yù)。
“中華小魯班” 品牌底蘊(yùn)深厚，它源自中央電視臺，經(jīng)過近五年的精心策劃與持續(xù)推廣，已成為中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育完美融合的典范。如今，“中華小魯班” 已注冊為活動商標(biāo)，引領(lǐng)著 “中華小魯班非遺木作傳承推廣全球行動計(jì)劃”，構(gòu)建起全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)系統(tǒng)。將家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂融入其中，能夠充分利用品牌優(yōu)勢迅速推廣傳播。
中華木作文化學(xué)院設(shè)立的這個中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂，一方面面向社會招生，更重要的是，它其實(shí)是一個樣板工程，其主要面向家庭教育工作者和有意以這種方法創(chuàng)業(yè)的人進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們以家長學(xué)員的角度實(shí)際體會，回去以后在當(dāng)?shù)亟⒅腥A小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂。預(yù)計(jì)將在全國各地建立千個以上的“中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂”。
各地實(shí)習(xí)課堂可結(jié)合各自情況組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括市場開發(fā)人員、教師和宣傳人員。市場開發(fā)人員負(fù)責(zé)挖掘家長資源，宣傳推廣項(xiàng)目；教師團(tuán)隊(duì)由家庭教育教師、木工技能教師和輔導(dǎo)員組成，分別承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)；宣傳團(tuán)隊(duì)輔助市場開發(fā)團(tuán)隊(duì)，提高項(xiàng)目的知名度和影響力。
項(xiàng)目方將不定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會等，促進(jìn)各地實(shí)習(xí)課堂之間的交流和學(xué)習(xí)。
“中華小魯班家庭教育親子木作實(shí)習(xí)課堂”，以木作為媒介，傳遞愛與教育，為家庭和諧與孩子成長貢獻(xiàn)力量。
